ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง ปฏิรูปหลักสูตรสำหรับนิสิตปัจจุบัน

ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง เป็นเรื่องปกติในการอภิปรายเกี่ยวกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาและความเท่าเทียมเพื่อใช้อุปมาของ ‘เส้นทาง’ คำอุปมานี้เน้นความสนใจอย่างเป็นประโยชน์เกี่ยวกับการเข้าถึง: ช่องว่างระหว่างโรงเรียนและมหาวิทยาลัย การเชื่อมโยงระหว่างและข้ามระดับต่างๆ ของระบบ และอุปสรรคต่างๆ ที่นักเรียนจากชุมชนที่ด้อยโอกาสตามประเพณีต้องเผชิญ

บทความนี้เป็นส่วนหนึ่งของชุดเรื่องผู้นำการเปลี่ยนแปลง 

ที่ เผยแพร่โดยUniversity World Newsโดยร่วมมือกับMastercard Foundation University World Newsรับผิดชอบเนื้อหาด้านบรรณาธิการแต่เพียงผู้เดียว

อย่างไรก็ตาม คำอุปมา เช่นเดียวกับคำอุปมาทั้งหมด มีข้อ จำกัด ; โดยเฉพาะอย่างยิ่ง อาจจำกัดวิสัยทัศน์สำหรับสิ่งที่ต้องการอย่างเท่าเทียม: มุ่งเน้นที่การรับนักเรียนเข้า การแนะนำ ‘ภูมิทัศน์’ หรือ ‘ภูมิประเทศ’ ของวิถีการศึกษาระดับปริญญาตรีนั้นเป็นเรื่องปกติ และเป็นเพียงเส้นทางเข้าสู่และผ่านที่ต้องการการเสริมสร้างความเข้มแข็งโดยเฉพาะ ชนกลุ่มน้อย

ภาวะผู้นำในการเปลี่ยนแปลงจำเป็นต้องมีวิสัยทัศน์ของความเท่าเทียมที่กว้างขวางกว่า ‘เส้นทางที่เอื้ออำนวย’

ประการแรก ข่าวดี: เป็นที่แน่ชัดว่าการมุ่งเน้นที่การเข้าถึงได้บังเกิดผล มีการขยายตัวของการศึกษาระดับอุดมศึกษาไปทั่วโลก

แม้ว่าการเติบโตส่วนใหญ่เป็นผลมาจากความเหลื่อมล้ำทางประชากร แต่ก็ได้รับการสนับสนุนจากการลงทุนระดับชาติและระดับสถาบันที่สำคัญในการเสริมสร้าง ‘เส้นทาง’ ระหว่างการศึกษาและการศึกษาระดับอุดมศึกษา ทบทวนนโยบายการรับเข้าเรียน และทำให้แน่ใจว่าการเปลี่ยนผ่านในการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยเป็นไปอย่างราบรื่นผ่านการแทรกแซง เช่น คำแนะนำหลักสูตร การให้คำปรึกษา หลักสูตรเชื่อมโยง และความช่วยเหลือทางการเงิน

ตัวอย่างหนึ่งของเรื่องราวข่าวดีนี้คือแอฟริกาใต้ ในช่วง 20 ปีที่ผ่านมา จำนวนนักเรียนที่ลงทะเบียนเรียนในระดับอุดมศึกษาเพิ่มขึ้นกว่าเท่าตัว อัตราการมีส่วนร่วมเพิ่มขึ้นจาก 15% ในปี 2546 เป็นเกือบ 20% ภายในปี 2556 ไม่เพียงแต่ขยายการเข้าถึงไปยังผู้ที่ถูกยกเว้นก่อนหน้านี้เท่านั้น แต่ยังปรับปรุงการรักษาผู้ใช้อีกด้วย ส่วนหนึ่งเป็นผลมาจากประเภทของความคิดริเริ่มที่ระบุไว้ข้างต้น

ความไม่เท่าเทียมกันที่คงอยู่

ข่าวร้ายก็คือเมื่อการเติบโตทั่วโลกนี้ถูกจำแนกตามภูมิภาค ประเทศ เชื้อชาติ ชาติพันธุ์ เพศ ความทุพพลภาพ และสาขาการศึกษา รูปแบบของความไม่เท่าเทียมกันยังคงมีอยู่

การเติบโตของบราซิลได้รับการอธิบายว่าเป็น หนังสือเล่มล่าสุดเกี่ยวกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาของออสเตรเลียทบทวน 20 ปีของนโยบายความเท่าเทียม โอกาสที่ยุติธรรมสำหรับทุกคนสรุปว่าแม้บางกลุ่มจะได้รับผลประโยชน์ในการเข้าถึงอย่างเท่าเทียม แต่ก็ไม่สามารถพูดได้เหมือนกันสำหรับความเสมอภาคของผลลัพธ์

ในแอฟริกาใต้ การเติบโตที่เพิ่มขึ้นหลังปี 2537 ไม่ได้แปลเป็นการสำเร็จการศึกษาและการจ้างงาน มันเป็น ‘เบ้’ และแม้กระทั่งการปฏิวัติ ‘จนตรอก’ ดังที่ David Cooper โต้เถียงในเอกสารกรกฎาคม 2015 ใน Higher Education Quarterly เว้นแต่ ‘เส้นทาง’ จะนำไปสู่ความสำเร็จ มันไม่ใช่ความเสมอภาค แต่เป็นความล้มเหลว แต่เป็นหนี้ที่มากขึ้น ซึ่งทั้งหมดนี้สามารถนำไปสู่ความแปลกแยกและความไม่พอใจที่เพิ่มขึ้นในหมู่ชุมชนที่ด้อยโอกาส

ในขณะที่จับตาดูการเข้าถึง โฟกัสที่แท้จริงจำเป็นต้องเปลี่ยนไปยังสิ่งที่ต้องทำเพื่อให้แน่ใจว่าผู้ที่ได้รับการเข้าถึงมีโอกาสที่เหมาะสมที่จะประสบความสำเร็จเช่นกัน วิสัยทัศน์เกี่ยวกับความเท่าเทียมนี้ก้าวไปไกลกว่า ‘เส้นทาง’ ไปสู่ภูมิทัศน์ที่กว้างขึ้น รวมถึงโอกาสและอุปสรรค

เราจำเป็นต้องเข้าใจบทบาทของสถาบันในการกำหนดประสบการณ์ของนักเรียน ใครมั่งมี ใครรอด และใครล้มเหลว มีเหตุผลหลายประการสำหรับประสบการณ์ที่แตกต่างกันเหล่านี้ และไม่ใช่ทั้งหมดอยู่ภายใต้การควบคุมของเรา

แต่ผู้นำการเปลี่ยนแปลงจะมุ่งมั่นที่จะทำความเข้าใจกับสิ่งที่พวกเขาควบคุมได้ ซึ่งอาจต้องมีการพิจารณาข้อมูลผลการปฏิบัติงานของนักเรียนในหลักสูตรอย่างใกล้ชิด เช่น เชื้อชาติ เพศ ภาษา โปรไฟล์สถานะทางเศรษฐกิจและสังคมของผู้เจริญรุ่งเรือง/ผู้รอดชีวิต/ความล้มเหลวคืออะไร? มีรูปแบบที่มองเห็นได้หรือไม่?

การทบทวนหลักสูตรที่มีข้อมูลเป็นข้อมูลประเภทนี้จะเปลี่ยนจุดเน้นของความเท่าเทียมที่นอกเหนือจากการเข้าถึงและนอกเหนือไปจากการเชื่อมโยงหรือหลักสูตรเกตเวย์ไปยังหัวใจของหลักสูตร หลักสูตรนี้ใช้ได้ผลสำหรับใครและเพราะเหตุใด ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง